第頁共頁關于幼兒園說課稿大班范文6篇關于幼兒園說課稿大班范文6篇幼兒園說課稿大班篇1我今天說課的題目是大班藝術領域活動之一，打擊樂《木瓜恰恰恰》。為了讓大家更加熟悉這首樂曲的風格，先請大家來欣賞一下：大家可以聽出，這是一首充滿印尼風味的作品。它旋律優美、節奏明快，段落明晰，意境優美，很有感染力，非常合適大班幼兒進展演奏和創編活動。由于我們班的節奏樂活動較多，幼兒已具有較豐富的演奏經歷，因此將這節活動設置在我們班舉行。活動目的是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合作品的風格特點和我班幼兒現有程度，我從三個方面提出了活動目的：1〕、情感態度方面的目的：初步感受印尼歌曲的風格，在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂。2〕、才能方面的目的：幼兒進一步學習保持自己的聲部，并與其他聲部協調一致。3〕、認知經歷方面的目的：學慣用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能到達簡單的分聲部演奏。根據目的，我們把活動重點定位于：前四句的句末，邊拍“XXX”邊念“恰恰恰”局部?；顒拥碾y點是：可以準確地進展分聲部演奏。總之，首先要樹立目的的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目的運作程序，使活動呈現興趣性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準備：1〕、經歷準備：幼兒已經理解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。2〕、物質準備：畫有各種水果及果籃的圖譜，磁帶，打擊樂器。二、說教法。新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又形伊η蟮竭_“形成合作探究式”的師幼互動。本次活動采用的主要教法有：1、激趣游戲法：游戲是幼兒的根本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性?；顒拥牡谝画h節引導幼兒通過律動活動培養良好情趣。在活動的第四步，讓幼兒邊拍邊念“恰恰恰”時，給游戲活動注入新的活力，鼓勵幼兒的藝術表現力與創造力，點燃幼兒的創造之花。2、電教演示法：在回憶印尼風情時，運用多媒體課件，給幼兒以直觀經歷。在幼兒將音樂與圖譜匹配的過程中，同樣利用多媒體課件，以鮮明的小形象引導幼兒，使幼兒的理解和認識更透徹，為更好的進展難點局部—分聲部演奏奠定根底。3、操作法：它是幼兒建構活動的根本方法。本次活動安排了兩次操作活動，第一次是演奏歌曲根本節奏型時，鼓勵幼兒通過反復論證得到更適宜的演奏方法，主要是讓幼兒體驗樂曲構造。第二次操作是在幼兒熟悉樂曲后的配器演奏活動。此外，我將適時地采用賞識鼓勵法、審美熏陶法、運用練習法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，到達科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。三、說學法。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅進步了認識，鍛煉了才能，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法是：1、多通道參與法：新《綱要》指出：“幼兒藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現自己的思想情感和所見所聞?！币虼嘶顒又凶層變嚎匆豢?、學一學、拍一拍、敲一敲等的活動安排豐富，讓幼兒不知不覺的完成學習目的。2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在兩次操作活動中，鼓勵幼兒自己嘗試、創編更好的演奏方式，讓幼兒通過商量、比擬等，使思維活潑起來，創造出更適宜的演奏方法，來攻克本節課的難點。與此同時，我們還通過個人演奏、集體演奏等方式，復習穩固節奏練習。四、說教學程序：我采用環環相扣組織此次活動，活動流程為：激發演奏興趣—自由探究—游戲體驗—互相交流—樂器演奏1、激發演奏興趣，調動已有經歷?！芭d趣是最好的老師。”活動一開場，以節奏明快的音樂調動幼兒參與活動的興趣。以節奏為主線，從形式、內容上極大調動幼兒參與的積極性。2、自由探究〔幼兒欣賞音樂，創編并學習根本演奏型〕初次聽到一首節奏明快的歌曲，幼兒不自覺的就會用不同的聲勢來表現，給孩子一定的時空，讓他們自己探究、創造節奏型。充分表達新《綱要》“以幼兒為主”的價值觀。3、游戲體驗〔幼兒看圖譜拍節奏，并在前四句句末邊拍邊念〕利用多種形式讓幼兒感知音樂的性質及其變化，結合多媒體課件，老師的教學藝術，讓幼兒在輕松、活潑的學習過程中，到達本次活動的認知目的。4、指導幼兒根據形成的節奏方案設計出配器方案。在發揮幼兒的主體地位的同時，培養幼兒的音樂理解力和表現力。到此，才能目的就根本完成了。5、組織幼兒分聲部進展樂器演奏。根本的配器方案出來后，通過整體演奏、分組演奏、老師指揮、幼兒指揮等形式，讓幼兒體驗節奏活動的快樂，培養幼兒的合作意識。6、活動延伸：活動的目的根本完成，然而活動卻并未終止，還要引導幼兒持續不斷的探究更好的配器方案，以到達分聲部演奏的最正確效果。旋律優美的印尼樂曲可以激發人們本身的形體表演欲，因此在活動的完畢局部可以引導幼兒選擇不同的方式表現樂曲，讓幼兒在輕松歡快中走出活動室。幼兒園說課稿大班篇2一、設計意圖及教材分析^p：全球資日益減少，環境保護也日顯緊迫，保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環保意識淡泊，經常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒保護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資，有初步的的環保意識。所以對幼兒進展認識和保護生態環境的教育是一件刻不容緩的事情。樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在外表，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對進步人們生活質量的好處。因此，對"樹"的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環保課《植樹造林》。二、活動目的：基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目的。幼兒教育的任何一個目的都應該為幼兒的終生開展作準備，社會教育也不例外。根據幼兒的開展程度，經歷，和需要我設計了以下幾個目的，分別對幼兒知識，情感，才能方面進展積極的引導。1、知道樹木是人類，動物的好朋友，理解綠化的好處，初步產生環保意識。2、遷移生活經歷，激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。3、通過看看，說說，聽聽開展幼兒語言表達才能，判斷才能。我把活動目的一做為本次活動的重點和難點。三、活動準備：物質材料是實現活動目的的載體。活動材料應有利于引發，支持幼兒的游戲和各種探究活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官，多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。1、各種樹的照片，實物投影儀。2、多媒體課件和CD?！采胶楸l，沙塵暴來襲，小動物搬家〕3、植樹工具，小樹苗假設干。4、知識準備：和家長一起尋找關于"植樹造林"的資料。四、說教學法：在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的開展就是最正確的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法活動開場局部讓幼兒根據自己的生活經歷大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的開展幼兒的語言表達才能，表現才能。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產生學習的興趣。二、情景體驗法另外，我運用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深化地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態環境必定會受到大自然的懲罰，"事實勝于雄辯"，殘酷的現實情景再現，具有很大的說服力，是本次教學活動的一個靚點。三、動手操作法在幼兒的思維到達最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。五、教學流程本次活動我把它分成三個局部，但這三個局部卻是有機的聯絡在一起的，層層深化，環環相扣?！惨弧郴顒娱_場局部1、活動前我將幼兒搜集到照片，圖片把教室布置成一個博覽會，一開場由我帶著幼兒參觀并作簡單的講解，并提問：你認識哪些樹是怎么樣的它們長在哪里目的在于在幼兒好奇心的驅動下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的開展程度上，在不同層次上考慮，同時幼兒在互相討論，互相交流中積累知識經歷，表達了幼兒學習的主動性，積極性。2、介紹樹，幼兒觀察后請幼兒將自己認識的樹的圖片，照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經歷，開展了幼兒的表闡述才能，提供應幼兒大膽表現的時機。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時積累經歷?！捕车诙植浚^看CD和多媒體課件多媒體的運用的優勢在于視聽結合，聲圖并茂，把老師難以講講解清，無法直接感知的，抽象難懂的知識，跨越時間，空間的界限生動的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地打破本次活動的難點，突出重點。1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風沙中困難地行走，司機因看不清道路發生車禍，交通堵塞。2、播放山洪爆發，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學。3、小動物搬家。通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上老師適當的提問，更加有助于幼兒的知識經歷的匯總。"為什么小動物會搬家""為什么會山洪爆發"這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒有樹才會發生這樣的情況。〔三〕討論抓住這一思維我立即展開了下一個環節的教學，開展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經歷。一個很關鍵的問題拋向幼兒："你認為植樹造林有什么用呢"通過集體商討，小組討論，個別提問，老師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在討論的同時開展了幼兒的交往才能和間接獲取信息的才能。然后老師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙，固土，凈化空氣，減少噪音，治理污水美化環境，保持生態平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木，攀登樹木，在樹枝上懸掛物品，搖擺樹木，給小樹苗澆水，拔草，松土，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽，開展幼兒判斷是非的才能。六、活動延伸：根據幼兒愛玩愛動的特點，我采用動靜結合的方法，利用課后延伸時間帶著幼兒到園內的種植園地去植樹，借機還可以浸透3月12日是植樹節。讓幼兒在輕松，愉快的氣氛中完畢本次活動，此時，也真正的表達了教育的延續性，實效性，形成良好的社會主人翁意識，為幼兒的一生開展作好了準備。幼兒園說課稿大班篇3一、結合實際，介紹教材本節課選自省編兒童主題活動，大班教材《動物的機密》一書。是幼師和兒童運用觀察、比擬、分析^p、綜合、判斷和推理等方法進展的探究活動。本活動粗淺易懂，寓科學知識于社會、語言諸領域的活動中，讓兒童既學習了科學知識，又開展了兒童的綜合才能，同時也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗快樂等情感體驗。是幼兒園課程整合目的的一個粗淺的嘗試。二、明確活動目的，設計教學方法結合《大綱》，教學內容，大班兒童的年齡特點及認知程度，通過本課的教學要實現的教學目的有三個：1、通過觀察各種蛋，讓兒童知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外，鳥、蛇、烏龜也會生蛋，初步理解卵生動物。2、引導兒童觀察、比擬蛋有大小、顏色的不同特點，開展兒童的觀察、比擬才能、思維才能和口語表達才能。激發兒童探究的興趣。3、培養兒童的社會交往才能，讓兒童獲得幫助別人的情感體驗。由于本節課的課型為綜合活動，所以，根據教學內容及目的，兒童的年齡特點，確定本課的重點是理解各種各樣蛋的一樣、不同的特點，知道生蛋的動物是卵生動物。難點是完好、連接地講述圖片知識。為了充分利用兒童的有意注意，到達教學目的，在教學中貫徹了理論性、直觀性、開展性、游戲性及穩固性原那么。同時運用了啟發式談話法、游戲發現法、觀察法、講解演示法等教學方法。本節課將游戲貫穿于始終，讓兒童通過看一看、聽一聽、擺一擺、想一想、說一說、畫一畫等方式，輕松愉快地理解了卵生動物的特點。開展綜合才能，使每個兒童都能生動活潑地、主動地開展。三、安排活動過程，巧用教學方法教與學是主導與主體的完好統一。在教學過程中，我設計了四個大環節，重點在第二環節，難點在第三環節，在每一個環節中，我都巧妙地運用了教學方法和教具，使整個活動過程能充分調動兒童的積極性。第一環節：大約要2分鐘，我運用了手指操《小雞出殼》吸引兒童的好奇心與注意力，自然地引入本課的情境。第二環節：大約15分鐘，通過與兒童進展生活經歷談話引入本課內容：那些小動物會生蛋?接下來，運用比擬發現法充分發揮兒童的潛力，培養兒童的好奇心，進步兒童積極主動的探究精神和考慮才能，親自發現事物間的規律。加之幼師的小結，兒童對卵生動物的卵(蛋)有了進一步的認識。在兒童不斷的觀察比擬判斷中突出了本課的重點。第三環節：大約10分鐘。學前班兒童已有了一定的社會交往才能、口語表達才能和豐富的想象才能。為突出重點打破難點，我運用了看圖創編講述《一個奇怪的蛋》激發兒童幫助別人的情感和探究的興趣，最終獲取知識及情感體驗。在指導兒童觀察圖片時，我堅持啟發式教學，注重開展兒童的綜合才能，進而進步兒童獨立觀察、考慮、想象、講述的才能。既面向全體，又照顧了個別，充分發揮了幼師的主導作用和兒童的主體作用，輕松愉快地使教學接近了尾聲。第四環節：大約需3分鐘，通過幼師的小結，布置第二課時的活動任務。在活動的延伸局部，讓兒童繪畫出自己喜歡的一種卵生動物送給好朋友，并講一講卵生動物的故事，激發兒童對小動物的喜歡之情，兒童有一種余興未盡的感覺。以上是我對本次教學活動的粗淺認識，還存在許多缺乏之處，請各位領導，老師多加指正。幼兒園說課稿大班篇4一.說教材。1.教材在區角活動中中我們常常發現孩子們對拼圖游戲很感興趣，對這些玩具他們常常會愛不釋手，有時候遇到塊數比擬多的復雜的拼圖他們還會幾個人一起合作著拼。而且拼圖游戲在小班開場就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經歷相比照擬豐富，對他們來說拼圖是個有挑戰性的一項智力游戲。但是我發現孩子在自主游戲的過程中興趣指向比擬濃，卻缺乏一種學習的目的性和有效性。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個載體，把孩子們的學習變的更有方向和目的，并在游戲中能幫助幼兒提煉經歷，拓寬思路呢？今天的這個數學活動就是來解決這個問題的。新綱要強調：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在這兒老師的作用是發現幼兒的興趣點并根據他們的興趣來創設探究的條件和空間。2、分析^p教材：拼圖是一項綜合的思維和協調才能訓練，對孩子來說有不少的好處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒理解“局部”與“整體”的關系--可以讓孩子知道許多的“局部”能拼湊出一個“整體”，以及“一個”整體“是由”許多局部“所組成的。其二培養幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養幼兒的耐心和專注力，并且從觀察與判斷中學習分類。最重要的一點是能培養幼兒學習解決問題的方法及策略--玩拼圖能學習推理考慮才能，因為小朋友會經由嘗試不同的選擇，到決定正確的一片放下去，也就是經過假設、判斷到選擇的過程，讓他學習運用邏輯來解決問題的方法。所以我就選擇了這個活動教材。《創意》活動主要是通過拼組各種幾何圖形來激發幼兒的拼圖興趣，開展空間知覺才能，培養幼兒多維考慮問題的習慣。在活動中老師可以以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試多種的拼圖方法，并引導他們記錄自己操作的結果，從中獲得成功的喜悅，同時這也對孩子才能的肯定和贊揚。并且在，操作環節中老師幫助幼兒提升經歷，訓練孩子多向思維，拓寬孩子考慮問題的空間，集中了幼兒學習的方向性，使他們的活動從興趣主導的游戲過度到了目的明確的學習活動。當然游戲化的活動環節也讓孩子玩得輕松，學的愉快。3、目的定位：根據大班幼兒的年齡特點及幼兒學習數學的領域目的為根據。從認知、才能、情感三方面制定了本次活動的目的：〔1〕、嘗試運用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。〔2〕、學習多角度考慮問題，進展多種組合，尋求多種答案?！?〕、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。根據目的，我把活動的重點定位于：嘗試運用不同組合形式的圖形圖案，并能在活動中學習統計作品中各種形狀與數量的方法，記錄在記錄單上?；顒拥碾y點是：在操作活動中鼓勵幼兒根據一種卡片與其他卡片的多種組合來進展多元化的操作，支持幼兒學習多角度考慮問題尋求多種答案。4、操作材料教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形，幾何圖形拼擺的機器人，幼兒用書十月份冊。有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力，進步他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼那么是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時間，給幼兒創設充足的動手操作和考慮空間；也可以幫助幼兒復習和穩固序數概念。同種編碼的.卡片有重復也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結果能更加豐富。記錄紙的設計從節約能的目的出發簡單方便；考慮常態教學的效果盡量不要配班老師幫助；同時節省展示空間。二.說教法1、言語激發孩子。用”你真棒！“”爭做智慧大王“”你真象個小學生“等語言來激發出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度，以理解孩子的語氣，肯定孩子的成績，繼而提出新的要求。讓幼兒和老師互相在活動中成為學習的支持者、合作者。從而去發現問題、解決問題、樹立自信心，從而突出本次活動興趣性的特點。2、物質獎勵，貼紅星。3、游戲主導活動?！庇螒蚴怯變褐匾顒臃绞街弧埃疑钌畹馗杏X到游戲是孩子們最快樂的”朋友“，在成人看來是非?？菰锏氖虑椋灰x予它游戲的色彩，孩子們就會很感興趣，會給孩子帶來快樂的體驗。寓教于學游戲教學形式，使孩子樂意參加活動，并在多元、刺激的智力操作活動中得到快樂獲得滿足。從而為”下一次“打好根底。4、承上啟下的提問激發考慮。我的每次提問都是為下個環節做準備的，常常是前個問題的提出能在下個環節中得到展現或揭開謎底。使幼兒充滿驚喜和期待，答復下列問題、發表見解的聲音更響亮，考慮問題、解決問題更踴躍，思維更活潑。三、說學法突出同伴引領。每次操作都邀請幼兒示范或小結，使幼兒聽到的是來自同伴的一種聲音。他的經歷和思維都會受到同伴的影響。而且這種影響是積極主動的，而不是強硬灌輸的。這樣就更方便并引導幼兒去深化考慮，開闊思維，引發再次操作的的欲望。四.說教學程序一、觀察、比擬各種幾何圖形。1、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導幼兒觀察并說出各種拼圖卡是否一樣，哪些地方一樣，哪些地方不同？目的在于讓幼兒在觀察比擬的過程中理解這些拼圖卡的特征〔一樣：形狀、大??；不一樣：數量、顏色、編號、組合形式〕并為幼兒考慮如何運用拼圖卡的特征來組合成圖形來鋪墊經歷。2、引導個別幼兒運用圖形重疊的方法證明一下。科學領域的知識明顯地具有”情景化、過程化、活動化、經歷化“的特點。根據大班幼兒的現有的經歷他們自然會想到運用圖形重疊的方法來證明，以事實作為判斷事物的根據，符合新《綱要》中數學教育的新目的和教育價值的要求。二、幼兒操作活動，嘗試拼出圖形并記錄結果。1、老師出示示范記錄單，請個別幼兒操作老師記錄。因為每塊拼圖卡都標有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學習記錄的方法，防止環節上的重復，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次，培養他們做事的條理性和效益性。2、通過幼兒個別操作示范引出拼圖特點--平面多方位的旋轉，開闊了幼兒的思維，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經歷。3、老師引導幼兒考慮并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案。相比擬前一次的操作這一次是有要求的。請幼兒示范時即能拓展幼兒的發散性思維，還可以再次強調操作記錄的考前須知。4、比一比誰拼出來的答案多。以往操作活動中我發現經常有很難收攏的現象，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來鼓勵孩子自覺上交記錄單，使環節之間盡量緊湊，時間也不會浪費。而且在潛移默化中在培養幼兒做事干脆、不拖拉的習慣，樹立時間觀念，向小學生活靠近。三、發現一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發幼兒二次操作的興趣。通過說一說、比一比發現問題并激發幼兒的二次操作，這兒是整個活動的高潮也是活動的重難點。杜威說過：兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。我正是抓住幼兒的這個特點、啟發他們進展再次操作，幫助幼兒經歷提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進展，而不再是無序的。操作完畢后的同伴交流、互相分享經歷也是同伴引領學習的過程，同時幼兒的語言表達才能的也得到培養，使活動的重難點得以解決。四、感知各種圖形的轉換關系，再次提升經歷。在活動鼓勵幼兒繼續操作在拼圖游戲發現其他更有趣的現象。幼兒園說課稿大班篇5各位評委老師，大家好！我說課的內容是大班的文學活動“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英?；ǘ涞蛑x后，花托上能結出雪白的絨白色的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。下面我就說說本次活動的設計方案：一、教材分析^p這是篇散文，篇幅短小，構造層次清楚清楚，以第一人稱來寫，使孩子們在欣賞時產生身臨其境的感覺。形象而易于孩子理解的比喻手法，使整篇散文優美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美妙生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗讀和仿編。結合季節特點，我在活動前帶著孩子們去感受大自然，去接觸和理解認識蒲公英，為學習散文打下了根底。根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、才能培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目的。詳細是：1、在觀察認識蒲公英的根底上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗讀散文。2、引導幼兒理解散文優美的詞句和比喻句。3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發幼兒對生命的熱愛?；顒拥碾y點在于引導幼兒理解散文優美的詞句和比喻句，而重點那么是在認識蒲公英的根底上能有感情地學會朗讀散文。二、說教法：每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣?；顒舆^程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、老師自身的朗讀，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂。活動的開展由易到難，層層深化，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經歷，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關于“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導孩子在活動中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動到達美的享受，快樂學習的和諧統一。說學法：整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為如今的“我要學”，遵循由淺入深的教學原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中老師充分調動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法，讓孩子學得輕松，感興趣?；顒訙蕚洌?、幼兒觀察過蒲公英，理解它的外形特征。2、錄音機、配樂散文錄音帶。3、蒲公英頭飾假設干。4、課件及背景樂〔畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發芽的過程〕三、說過程每個活動的過程是非常重要的環節，也是老師對教材的理解和活動設計很重要的表達和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的承受才能，我把活動分成三局部完成。第一局部：通過課件的展示，激起幼兒興趣?！毒V要》明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開場局部老師以談話的方式和課件的展示給孩子創設了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜測我在夢中看到了什么，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續猜測我最喜歡什么花？激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和時機。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時老師再翻開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發起幼兒想去欣賞和學習散文的興趣。第二局部：欣賞散文，引導幼兒理解散文優美的詞句和比喻句并學會有感情地朗讀散文。這一局部我分四個環節來完成：〔一〕通過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的印象后我回提問：①蒲公英在什么季節開花？②散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？③蒲公英開著什么顏色的小花朵？④散文里說：“多么有趣的蒲公英！你覺得它什么地方有趣？〔二〕幫助幼兒欣賞散文并學會有感情地朗讀散文。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結合法，主要根據了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言開展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描繪，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進展細致的觀察。聽就是老師的語言啟發、引導、暗示和示范。設計了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的？”“田野里的風吹來，它怎么樣？”在教學中為了讓幼兒充分體驗散文優美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現體會“輕盈的降落”。此時，我適時地啟發引導孩子理解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美妙。在示范朗讀時，老師配以情境表演和優美的背景音樂進展聲情并茂的朗讀，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指老師和幼兒的互動式的交流，老師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氣氛中自然的張口習得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學習狀態中?；顒拥闹攸c在這也就水到渠成了。〔三〕打破活動的難點，理解什么是比喻句。老師采用的是示范舉例說明法，讓孩子去討論：①為什么說花托結出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過孩子們自發的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的根底上學說比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結出散文詞語豐富，語句優美的優點。“你覺得這篇散文聽起來怎么樣？為什么優美呢？”〔四〕請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗讀散文，進一步感受散文的特點，激發孩子們對生命的熱愛。在每個環節中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，擅長傾聽孩子們的每一個答復，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節課少了點老師機械授教，多了點輕松與自然。在設計提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分表達孩子們在活動學習中的自主性。第三局部：延伸后續局部設計了兩個活動：1、繪畫——“ΧΧ花”。師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己喜歡的花卉進展張貼，讓孩子們自由評價：花的品種、繪畫的布局、色彩的運用等等，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養和開展。2、仿編散文。鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉化為一篇新的散文，按照原散文的思路進展仿編?！唉鼎渡祥_著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風吹來，ΧΧ花好似在ΧΧΧΧ，陽光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂〔蝴蝶、小鳥〕飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ?！鄙⑽牡拈L短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴格按照老師規定的構造仿編。以上是我對這個教學活動的理解、分析^p與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領導！幼兒園說課稿大班篇6一、說教材：設計意圖：每天晨間鍛煉，是孩子們一日生活中最喜歡的環節之一，經過一段時間有意識地觀察，發現孩子在自由選材料結伴玩的過程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：單腳跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒有小朋友想出來嘗試過?！吨改稀分幸仓赋鲆膭钣變哼M展跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動。根據上述情況，針對大班幼兒安康教育的目的，設計了《小鹿搬家》這個活動，通過讓每個孩子親身扮演小鹿角色來練習跳的才能、通過經編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳躍的難度逐步進步，并相處不同的跳躍方式，讓孩子們在興趣的活動中輕松自然的讓孩子們學習助跑跨跳。二、說目的：根據大班幼兒的年齡特點，和他們動作開展的特點，我確定了以下目的：1.初步讓幼兒學會根據自己的才能選擇適宜的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。2.鼓勵幼兒能互相合作地用經編筒拼搭出各種上下不同的障礙物。3.逐步鍛煉幼兒的彈跳才能及培養勇于嘗試的精神。三、說活動重點與難點確實定：從活動目的和幼兒動作開展的實際出發，我把本次活動的重