邊疆地區中小學教師教育技術能力分析及培訓設想近年來，全球科技飛速發展，其對教育的徹底改變已經成為必然趨勢。傳統的課堂模式已經逐漸失去優勢，取而代之的是信息技術為基礎的教育模式。教育技術能力成為當代教師必備的能力之一，然而，邊疆地區中小學教師的教育技術能力水平普遍較低，這給學生的綜合素質和未來發展帶來了不利影響。一、邊疆地區中小學教師教育技術能力現狀1.教育技術軟和硬件使用能力低現代教育中，硬件設備和軟件應用已經成為必要的教學手段。但是，許多邊疆地區中小學教師由于受限于條件和培訓機會，對教育技術硬件設備和軟件應用的掌握不夠，因此無法實現人機互動、創新教學。比如，在普通的語文課堂上，學生除了聽講和做題之外，缺乏更多的互動與交流；再比如，物理課堂上，理論知識固然重要，然而，Paper-based的教學內容卻顯得束手無策。2.教學方法和策略單一許多邊疆地區中小學教師對于教學方法和策略缺乏新意和創造性。例如，語文學科中存在閱讀困難等問題，但是教師在傳授知識的同時，很少能夠為學生提供相應的閱讀方法與策略，而對于提高閱讀能力進行的針對性訓練也是缺乏的。另外，物理學科中，傳統的教學方法固然有其優點，但是學生們很少能夠有機會進行實踐操作。3.信息技術安全意識不夠邊疆地區中小學教師面臨的一個相對重要的問題是，信息技術安全意識不夠，在使用教育技術的過程中缺少風險控制能力。例如，有的教師使用互聯網或是電腦設備時，沒有對個人隱私和學生的隱私進行保護措施，這存在相當大的安全風險。二、培訓設想教師在教育技術方面的能力不僅影響成功創新教學、促進學生發展，也對構建新型學習環境、推動教育信息化的發展水平產生重要影響。教育機構應從以下方面考慮邊疆地區中小學教師的教育技術培訓：1.優化培訓模式針對邊疆地區中小學教師的基礎教育培訓模式，應該突破傳統的課堂模式，通過在線課程、遠程視頻學習等方式，讓老師們足不出戶地接受教育技術培訓。2.深化培訓內容基礎教育培訓內容應擴大，不限于硬件設備和軟件應用的教學技術，還應包括信息管理技術、網絡安全技術等相關知識。3.量化培訓效果培訓后的教師應實現教育技術能力的提升，并將培訓效果量化。此外，提供在職培訓、實際操作等為傳統訓練方式的補充，擴大教師的學習渠道，以期提升教師的教育技術能力。4.建立培訓機制為解決邊疆地區中小學教師教育技術能力提升的問題，應建立教育技術培訓機制，使教師得以接受更全面、系統、有針對性的培訓和教育技術領域的知識技能更新。同時，建立全國性或地區性教育機構或行業協會等負責教育技術培訓工作，協同重要制定培訓相關內容及相關考核標準。三、總結邊疆地區中小學教師教育技術能力的短板阻礙了學生們與現代信息技術的深度結合，限制了學生學習和發展的機會。為了解決這一問題，教育機構需要積極探索新方法，從實際出發，一步步解決師資隊伍中存在的問題，同時為老師道出一個更曲折、