Word第第頁個人學(xué)習(xí)工作總結(jié)六篇個人學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇1

討論性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的差異討論性學(xué)習(xí)，是一種通過討論某些課題來學(xué)習(xí)某些學(xué)問，生成某方面力量，提高某方面素養(yǎng)的一種教學(xué)活動之所以將其定為教學(xué)行為，而不是學(xué)習(xí)行為，是由于討論性學(xué)習(xí)是由老師組織指導(dǎo)，為到達(dá)肯定教學(xué)目的的活動而不是同學(xué)自發(fā)的，隨便的自學(xué)，討論性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)。它首先由老師給定一個范圍，由同學(xué)自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關(guān)學(xué)問，并運(yùn)用這些學(xué)問對信息進(jìn)行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成討論成果。

因此，討論性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著很多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為根據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材供應(yīng)的學(xué)問為主要學(xué)習(xí)目的；注意學(xué)問及信息的積累，講究學(xué)問體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而討論性學(xué)習(xí)則受討論對象的牽引，依據(jù)課題中消失的種種問題吸取相關(guān)學(xué)問，注意學(xué)問的有用性〔而不注意其系統(tǒng)性〕；注意學(xué)會如何獵取學(xué)問，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動中同學(xué)相對被動，其教學(xué)模式多為老師示范在前，講解在先，同學(xué)仿照、識記隨后，考試和學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成果。而討論性學(xué)習(xí)活動中同學(xué)的主動性相對較強(qiáng)，由于課題是同學(xué)自選的，面對討論過程中消失的各種問題，同學(xué)能夠依據(jù)問題情景收集相關(guān)信息，尋求解決問題的學(xué)問。因此，非常有利于為解決問題而尋求學(xué)問的學(xué)習(xí)心理定勢的形成。討論性學(xué)習(xí)是同學(xué)自選課題，通過商量溝通深化課題討論，最終以論文辯論的形式來匯報討論成果，檢測學(xué)習(xí)活動的成效。因此，非常有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量、收集信息與處理信息的力量、分析問題與解決問題的力量、口頭表達(dá)力量、寫作力量和應(yīng)對辯論力量；有利于培育同學(xué)主動進(jìn)取意識和合作溝通的團(tuán)隊(duì)精神；還有利于擴(kuò)高校生對社會的熟悉，使社會對力量的要求、素養(yǎng)的要求，真正成為同學(xué)自我完善的動力。

如何引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入討論性學(xué)習(xí)由于討論性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)是不同的兩種教學(xué)模式，因此，對于一向習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，首先要解決的問題是如何擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)。

要做到這一點(diǎn)，可以從同學(xué)的愛好入手，讓同學(xué)在老師給定的學(xué)科范圍內(nèi)選擇真正感愛好的課題，老師可以對同學(xué)的課題選擇供應(yīng)參考看法——或提示、或示意，但最重要的是要讓同學(xué)自主選定課題。由于，這意味著同學(xué)自想法志的生成，自主學(xué)習(xí)活動的開頭。

課題選定后，同學(xué)往往不知如何著手進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)這時就需要老師為同學(xué)供應(yīng)關(guān)心，指導(dǎo)同學(xué)弄清課題中存在哪些問題，這些問題可運(yùn)用哪些學(xué)問進(jìn)行分析，并提出解決方案；假如已學(xué)到的學(xué)問尚缺乏以解決這些問題，又該從何處獲得所需學(xué)問。同時，還要求同學(xué)運(yùn)用書本學(xué)問提出轉(zhuǎn)變不利局面的措施和方案，工作總結(jié)《討論性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)》。

討論性學(xué)習(xí)的初始階段確定會遇到因同學(xué)學(xué)習(xí)力量缺乏而帶來的困難，有的同學(xué)不會主動閱讀教材，更多的同學(xué)在閱讀中存在著理解障礙。因此，一個很重要工作就是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。要求同學(xué)閱讀教材、列出提綱，并標(biāo)出自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實(shí)際應(yīng)用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進(jìn)行溝通和研討。前者，要論述自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價值的理由，尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營對象，或其他實(shí)例進(jìn)行論述，這樣既可加強(qiáng)同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解和記憶，還可增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。后者，則力求通過研討，先由同學(xué)互相解答一部分疑難之處，再由老師解答其余疑難，從而到達(dá)提高同學(xué)理解力量、培育其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。在此期間，老師應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)主動觀看商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象。用實(shí)際現(xiàn)象、實(shí)際問題，來形成學(xué)問需求，形成主動尋求學(xué)問的動力。

討論性學(xué)習(xí)的動態(tài)性和開放性

討論性學(xué)習(xí)是動態(tài)的、開放的，這種特點(diǎn)表如今以下幾個方面：

〔1〕對象是不斷進(jìn)展改變的，市場環(huán)境不斷改變，經(jīng)營手段不斷改變，高品的種類、質(zhì)量、人格也不斷改變，服務(wù)方式、促銷手段、廣告宣揚(yáng)等都在不斷改變。

〔2〕已學(xué)到的學(xué)問在不斷增長。由于熟悉的深化，對于同一個分析對象的觀看分析和討論，也在不斷地進(jìn)展改變之中，其中的關(guān)鍵在于，能否誘導(dǎo)同學(xué)形成主動尋求學(xué)問的動力。

〔3〕討論性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好溝通研討的氣氛，來擴(kuò)高校生的信息量，提高同學(xué)處理信息的力量，以及口頭表達(dá)力量、規(guī)律思辨力量等。它還需要一種良好的競爭環(huán)境，來激發(fā)同學(xué)的進(jìn)取意識，提高討論性學(xué)習(xí)效率，培育同學(xué)主動迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。

因此，開展討論性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)留意做好組織工作，制造良好的氣氛。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織商量溝通，又能確保分工合作的效率〔人太多，個人的發(fā)言機(jī)會、工作量就削減，且易于消失濫竽現(xiàn)象；人太少，信息溝通量太少，不能形成研討氣氛〕。各階段的任務(wù)均由四人組分工合作來完成，各項(xiàng)競賽評比，也以此為單位。對每階段各小組的討論學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況要進(jìn)行評比，形成競爭機(jī)制，并以此作為形成考試成果的`根據(jù)。可以考慮小組選拔晉級方式等來進(jìn)行。

如何指導(dǎo)同學(xué)收集信息、處理信息對此，①要讓同學(xué)了解哪些信息是相關(guān)的信息。②應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)如何收集信息。一要使同學(xué)了解哪些信息渠道，通常應(yīng)含有現(xiàn)場調(diào)查、圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等。二要激發(fā)同學(xué)收集信息的主動性。可以進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)〔包括現(xiàn)場調(diào)查、圖書選擇、網(wǎng)絡(luò)搜尋等〕和信息溝通評比，先小組溝通，再推舉出最有價值的信息在班級溝通。信息處理的關(guān)鍵在于要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會對信息的推斷，哪些有用，哪些臨時沒用今后可能有用，哪些不大可能有用；學(xué)會信息儲存，如筆記、剪輯、電腦儲存；學(xué)會對信息的整理歸類。更重要的是要學(xué)習(xí)主動運(yùn)用信息，只會收集不會合理運(yùn)用，則信息只是無意義的符號，同學(xué)的主動性也將大大受挫。

此外，在指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著很多無法預(yù)見的問題，如無法意料同學(xué)在匯報課題時會提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料；無法意料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何辯論。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟識該組討論課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點(diǎn)、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論消失什么問題、什么情境，都能主動引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問對各種信息、問題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷討論課題，并把每一組課題討論中個人行為衍化成全班同學(xué)均能普遍得益的收獲。

從這個角度看，衡量討論性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否勝利，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過老師的指導(dǎo)，同學(xué)是否時時都有了更深化的討論目標(biāo)。

個人學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇2

進(jìn)入學(xué)習(xí)部已經(jīng)一個多月了，我也初步熟識了部門常規(guī)的工作和職能。感受到學(xué)習(xí)部活力和生氣；感受到我們團(tuán)體的主動進(jìn)取，仰頭前進(jìn)；感受到我們工作的必要性和重要性，下面我來談?wù)勥@一個月的感受。

例會是一個部門最基礎(chǔ)但也是較重要的環(huán)節(jié)。它是我們開展工作的接受器，同時也是我們進(jìn)行工作溝通和協(xié)商的重要平臺。所以會上主動發(fā)言和作好記錄是重要的，這樣有利于集中集體的才智并付出實(shí)踐。

學(xué)風(fēng)檢查是監(jiān)督大家學(xué)習(xí)，營造良好學(xué)風(fēng)的重要途徑。我們也檢查過幾次班級和宿舍，其中感覺大二的學(xué)長們學(xué)風(fēng)要差點(diǎn)，但總體還是不錯的。有一個問題值得重視，學(xué)習(xí)期間聽音樂，玩手機(jī)，打電腦，大聲喧嘩常有消失，這給其他同學(xué)造成嚴(yán)峻不良的影響。

學(xué)習(xí)報是大家溝通的平臺，我認(rèn)為主要有兩個作用。第一，公布學(xué)風(fēng)檢查的結(jié)果和各班的學(xué)風(fēng)建設(shè)，以激勵各班級建設(shè)好的學(xué)風(fēng)，在全院營造良好的學(xué)風(fēng)。其次，擴(kuò)大大家的見識和提高大家思維熟悉水平，把大家的思想打開，對一個大事有自己的想法，提高大家的思想深度。我感覺第一個做的不錯，我們接下來的想法是如何做好另一個，使文法學(xué)院的學(xué)子的視野更開闊，想法更深化，贏在起跑線。所以我們學(xué)習(xí)報要創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)的束縛，做好分同學(xué)不同層次，不同需求而量身定做，使大家能從其中找到收獲。還要擴(kuò)高校習(xí)報的有用性，如申論，考研的資訊，雙學(xué)位等等。

這一個月的活動主要是英語演講競賽，這是個練習(xí)口語和心理素養(yǎng)很好的平臺。我建議以后也可搞些辯論賽，有深度問題的演講競賽。

這一個月以來收獲挺多，熬煉挺多。總結(jié)以前的是為了以后更好的工作。

個人學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇3

經(jīng)過幾次較深化的社會調(diào)查，我們逐步把握了魯班湖地區(qū)的基本概況，這里就我個人方面，作以下幾點(diǎn)總結(jié)。

1、我在討論小組負(fù)責(zé)的是采訪的任務(wù)，因此得到了極好的熬煉口才和膽識的機(jī)會。由于我們在采訪前作了細(xì)致而充分的預(yù)備，所以在與被采訪對象一對一的談話中，我并沒有陷入不知所措的境地，而是顯得游刃有余。

2、由于交通不便的原因，我們在討論過程中多為步行，由于山路曲折不平，耗費(fèi)時間較長，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對于討論的工作，我們自始至終非常投入，因此堅(jiān)持到了最終，我很興奮自己及全組成員能夠堅(jiān)持下來，這樣對磨練自己的意志很有關(guān)心。

3、經(jīng)過此次調(diào)查討論，我們對書本上消失過的學(xué)問有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了很多學(xué)校里無法學(xué)到的新學(xué)問，“社會是最好的高校”，在切身體會下，印象更加深刻。

謹(jǐn)此幾點(diǎn)總結(jié)，以表感受。

個人學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇4

通過學(xué)習(xí)崔其升與杜郎口閱歷一書，真正體會到網(wǎng)上的一句話“杜郎口教學(xué)是教學(xué)上的一個奇跡”的真正的含義。在提倡素養(yǎng)教育的今日，同樣教學(xué)質(zhì)量也不行忽視，杜郎口中學(xué)如何將這兩者有機(jī)的結(jié)合起來，并取得奇跡的效果，成為教育上的一個“神話”呢？在學(xué)習(xí)他們課堂教學(xué)同時，反思自己的平常的課堂教學(xué)。

通過深刻的熟悉，有以下反思：

1、杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式真正表達(dá)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動、共同進(jìn)展”的教改思路，充分利用了小組合作這一教學(xué)組織形式，充分調(diào)動同學(xué)的主動性，使同學(xué)真正成為課堂的仆人。而我們的課堂小組合作流于形式，沒有起到真正的作用。

2、在教學(xué)理念上，杜郎口中學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們的課堂幾乎可以說沒有講臺、沒有座位排序，沒有權(quán)威，沒有老師的喋喋不休。老師真正成為“導(dǎo)師”，成為同學(xué)構(gòu)建學(xué)問路途中的引路人，更多的時候是在傾聽，而同學(xué)則完全主宰了課堂。在我們的教學(xué)中，我們也知道了同學(xué)在課堂中的重要性，也知道要放手同學(xué)，可沒做到真正的“解放”同學(xué)，我們認(rèn)為只有通過自己的反復(fù)講解并描述，同學(xué)才可能理解，同學(xué)只有通過大量習(xí)題的練習(xí)才能真正把握。而杜郎口教學(xué)實(shí)行“10+35”的模式，一節(jié)課45分鐘，老師只有10分鐘時間，而35分鐘完全交給同學(xué)來支配。這樣，老師在課堂上不是想到自己該教些什么，而是想方法引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，為同學(xué)的教而教。真正做到了把課堂交給同學(xué)，突出了同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)在課堂上能盡情的展現(xiàn)自我，在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中表達(dá)自己生命的價值。

3、同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在我們的教學(xué)中，課堂上要么是安清靜靜的，同學(xué)端坐如松，一本正經(jīng)的；要么是太過于“活躍”，同學(xué)很活潑，但說的都是一些不著邊際的話，課堂效果很差；上課回答下列問題不主動，或根本不情愿回答下列問題，老師啟而不發(fā)，雙邊活動尷尬。其后果，同學(xué)厭學(xué)，老師疲乏的進(jìn)行教學(xué)。而杜朗口中學(xué)的課堂也很“亂”，但很有序，這與他們同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。同學(xué)主動參加教學(xué)中，勇于展現(xiàn)自我，嚴(yán)格自我約束，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)等。在課上主動回答下列問題時，爭著回答，用最響的聲音來獲得回答下列問題的發(fā)言權(quán)，課堂上發(fā)言聲此起彼伏，每個發(fā)言結(jié)束之后了，同學(xué)都賜予掌聲；在別人回答時，其他人在主動預(yù)備搶答或是在思索答題〔對還錯〕，回答完畢后，同學(xué)發(fā)表自己的看法或點(diǎn)評，讓每個同學(xué)都參加到課堂中來，讓課堂真正活起來，真正做到學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

通過學(xué)習(xí)，在今后的實(shí)際教學(xué)工作中我要努力做好以下幾點(diǎn)：

1、讓同學(xué)做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在同學(xué)預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓同學(xué)自行建夠起初步的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓同學(xué)在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓同學(xué)在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，綻開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓同學(xué)養(yǎng)成單獨(dú)思索、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)力量。讓課堂和諧、民主，同學(xué)敢問、敢說、敢動，形成一種主動主動，爭先恐后，緊急活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

3、教學(xué)要面對全體。以往教學(xué)只注意面對優(yōu)生、中等生，忽視差生。在今后教學(xué)中，利用同學(xué)合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓同學(xué)承當(dāng)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的深厚學(xué)習(xí)氣氛。

課堂教學(xué)改革是一條漫漫之路，還需我們不斷求索，在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)的同時，也要有我們自己的特色，不能照搬照抄，依據(jù)自己和同學(xué)的實(shí)際狀況，真正處理好教學(xué)任務(wù)和有限時間之間的沖突，讓同學(xué)真正感到參加教學(xué)歡樂，在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)。

個人學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇5

經(jīng)過我們對魯班湖多次細(xì)致的調(diào)查，已對當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，人文景觀，環(huán)境污染，生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r有了一個具體的了解。

這次活動，小組分給我的任務(wù)是策劃詳細(xì)行程和攝影，所以，這次活動的路線，時間以及采訪打算是由我來支配的，還有就是這次的全部照片、圖片也是由我負(fù)責(zé)。擔(dān)當(dāng)策劃，使我受益非淺，讓我熟悉到了統(tǒng)籌支配的重要性，比方我們?nèi)バQ種場采訪，由于我一時疏乎，忘了一個重要的采訪對象，結(jié)果既耽擱了時間，又使大家多走了近1公里的路；擔(dān)當(dāng)攝影，也使我學(xué)到了很多攝影的技巧，比方在選景方面要特殊留意，不然便會照出一些毫無意義的相片。還有在照像時，手肯定不能抖動，否則，照出的相片便會模糊不清。

這次活動給我?guī)淼暮锰幉粌H是以上兩點(diǎn)，還有很多；比方通過這次活動，使我更清晰地了解社會，為我以后進(jìn)入社會打下了一個良好的基礎(chǔ)；這次活動，也讓我學(xué)到了很多社會交際學(xué)問，懂得了很多社會關(guān)系；這次活動，還讓我把很多學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到了實(shí)踐上，學(xué)會讓自己去找出問題，分析問題和解決問題，同時我也感受到了自我解決問題的樂趣。這次活動最重要的作用是使我看到了三臺縣旅游資源開發(fā)的缺乏，促使我下定決心要好好學(xué)習(xí)，為三臺縣以后的進(jìn)展做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)！

這次活動熬煉了我們的社會實(shí)踐力量，特此感謝學(xué)校給我們的這個良好的機(jī)會。

個人學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇6

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，大一快過去了，很舍不得。這一年的班干生活賜予了我很多新的體會，也讓我得到了很多珍貴的閱歷，更讓我珍惜的是我收獲了全班同學(xué)的友情。記得有位師兄和我說過，學(xué)習(xí)委員是個閑職，不用干什么的。可我不想讓作為學(xué)習(xí)委員的自己對同學(xué)們一點(diǎn)關(guān)心都沒有。我永久記得自己當(dāng)時對同學(xué)們的承諾：盡力做到更好。很對不起，我沒有做到。其次學(xué)期社團(tuán)活動占用了我大部分時間，我沒有很好地進(jìn)行班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。看到自己其次學(xué)期的工作打算書，我覺得很慚愧，實(shí)屬“打算多多，行動少少”。

其實(shí)，其次學(xué)期我留下了很多圓滿，圓滿的是很多該為班級做的事沒有完成，想為班級做的事沒有去實(shí)現(xiàn)。我自身的學(xué)習(xí)不好，沒能關(guān)心到同學(xué)們解決學(xué)習(xí)的疑難;我也沒有仔細(xì)學(xué)習(xí)，所以我并沒有以身作則，用自己的學(xué)習(xí)熱忱去感染同學(xué)們。除了提示同學(xué)們按時交作業(yè)，