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高中生物實驗及科學家總結高中生物實驗及科學家總結高中生物實驗及科學家總結V:1.0精細整理，僅供參考高中生物實驗及科學家總結日期：20xx年X月德國化學家李比希認為引起發酵的是酵母細胞中某些物質德國化學家畢希納將酵母細胞中引起發酵的物質稱為釀酶美國科學家薩姆納從刀豆種子中提取出脲酶的結晶，并且通過化學實驗證實脲酶是蛋白質還原糖+斐林試劑磚紅色沉淀（葡萄糖、果糖、麥芽糖）脂肪+蘇丹III橘黃色

脂肪+蘇丹IV紅色蛋白質+雙縮脲試劑紫色反應

DNA+甲基綠綠色RNA+吡羅紅紅色線粒體+健那綠染液染色藍綠色染色體+龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)深色制作流程：解離→漂洗→染色→制片丙酮或無水乙醇——提取色素各色素在層析液中的溶解度不同,隨層析液在濾紙上擴散速度不同——分離色素濾紙條上從上到下依次為:橙黃色(胡蘿卜素)、黃色(葉黃素)、藍綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b)碳酸鈣的作用不加碳酸鈣對實驗有何影響

保護色素，防止在研磨時葉綠體中的色素受到破壞。不加碳酸鈣，濾液會變成黃綠色或褐色。

檢測CO2的產生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。檢測酒精的產生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發生反應，變成灰綠色。設計實驗步驟常用“四步法”。

第一步：共性處理實驗材料，均等分組并編號。選擇實驗材料時要注意應用一些表示等量的描述性語言，如：“生長一致的”，“日齡相同的，體重一致的”等等。分成多少組要視題目中所給的信息而定，（一般情況分兩組）。編號最好用A、B、C或甲、乙、丙，而不用1、2、3避免與實驗步驟相混淆。

第二步：遵循單因子變量原則，對照處理各組材料。方法為一組為對照組（往往為處于正常生理狀態的），其余為實驗組，對照組與實驗組只能有一個實驗條件不同（單因子變量），其他條件要注意強調出相同來，這是重要的得分點或失分點。至于變量是什么要根據具體題目來確定。

第三步：相同條件培養（飼養、保溫）相同時間。

第四步：觀察記錄實驗結果。

實驗結果的預測（預期）；首先要根據題目判斷該題是驗證性實驗還是探究性實驗，如果是驗證性實驗，則結果只有一個，即題目中要證明的內容。如果是探究性實驗，則結果一般有三種：①實驗組等于對照組，說明研究的條件對實驗無影響。②實驗組大于對照組,說

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