1、試論高校在音樂復合型人才形式下的創(chuàng)新才能培養(yǎng)試論高校在音樂復合型人才形式下的創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)代在世界多元化的開展下，社會各行各業(yè)對音樂人才的需求呈現(xiàn)出多元化，這種開展的多樣化的需求形勢，要求高校拓寬音樂課程設置，調整音樂課程的知識構造，完善音樂課程的整體構架，以復合型人才培養(yǎng)原那么為指導來確定培養(yǎng)目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，是高校現(xiàn)代社會的重要目的，同時也是其重要的任務。一、培養(yǎng)音樂復合型人才在世界多元化的開展下，隨著社會開展對音樂人才逐漸的增加，對音樂專業(yè)人才的要求也越來越高。高校畢業(yè)的音樂專業(yè)的學生，絕大局部進入社會后，會根據社會各個領域各個層次的需求，從事音樂普及教育、音樂編排制作

2、和與音樂相關的附屬產業(yè)。因此，高校應完善知識構造、改革課程體系，以適應社會的開展。首先，適應時代開展、完善音樂復合型人才知識構造。根據音樂復合型人才培養(yǎng)目的設置合理的知識構造。設置公共根底理論、學科知識、專業(yè)根底知識、專業(yè)知識，與此同時加大重視藝術理論的比重。其中，藝術理論可根據音樂根底理論、音樂專業(yè)技巧、及音樂專業(yè)的相關輔修這三項知識設置，設計出與之配套的相對完好的知識構造，使藝術理論與每個知識構造都可以有機地互相結合，形成較為完備的知識構造體系。其次，改革課程體系。高校現(xiàn)有的課程構造為四類，即音樂根底理論課程、音樂專業(yè)課程、音樂專業(yè)相關的輔修課程、涉及到音樂專業(yè)的選修課程。以上四類課程的學

3、習，都離不開藝術理論，把藝術理論課程列入整體教學方案中，使得藝術理論活動制度化、經常化。學生所學知識運用到藝術理論活動當中，以藝術理論為載體，來考核學生掌握知識的多少，意在進步學生的藝術素養(yǎng)和理論綜合才能，化知識為理論，學之以用，為以后進入社會打下堅實基矗二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能培養(yǎng)理論才能強、具有創(chuàng)新精神的高素質人是教育改革的根本目的，也是新知識經濟時代對我們的教育教學和人才本文由論文聯(lián)盟搜集整理提出的要求。因此，高校在音樂復合型人才培養(yǎng)的教學中應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和才能。首先，豐富拓展高校音樂專業(yè)的辦學形式。順應時代開展，改變以前固有的、單一的辦學形式，讓不同學科領域的知識有機地組合

4、起來，形成以專業(yè)為主導、相關專業(yè)為輔的多元一體式的辦學形式，使高校逐漸形成有特色的辦學形式。以此同時，加大藝術理論的比重，以藝術理論活動為載體，鼓勵學生參與藝術理論活動的自覺性、自主性，培養(yǎng)出適應時代要求的多元一體的辦學形式，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)才能的音樂復合型人才。其次，創(chuàng)造多款式的音樂教學環(huán)境，改變原有的教學手段。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，離不開教學環(huán)境的熏陶和豐富的教學手段。在教學中讓學生走出教室，走出琴房，開展豐富多彩的室外藝術理論活動，讓學生在自然中或生活中找靈感，因此有必要創(chuàng)造多款式的音樂教學環(huán)境，這不僅僅是高職院校需要創(chuàng)新、打破的，事實上也是我國教育教學方法需要去創(chuàng)新的。三、培

5、養(yǎng)在音樂復合型人才形式下的創(chuàng)新才能目前，高校積極推行以培養(yǎng)音樂復合型人才的形式下，加強學生的創(chuàng)新才能培養(yǎng)，對于進步社會整體創(chuàng)新才能具有重要的意義。因此，把音樂復合型人才培養(yǎng)形式與音樂創(chuàng)新才能培養(yǎng)相結合，進展總結研究，探究兩者中的共融性。在音樂復合型人才培養(yǎng)形式為目的的前提下，對學生的創(chuàng)新才能培養(yǎng)進展更深化、更詳細的挖掘、探究，以此來適應不斷改革變化的社會需求。首先，建立起主體性和創(chuàng)造性的新的教學形式。培養(yǎng)理論才能強、具有創(chuàng)新精神的高素質人才，是教育改革的根本目的，也是新知識經濟時代對我們的教育教學和人才提出的要求。因此，高校在培養(yǎng)音樂復合型人才的形式下，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，樹立創(chuàng)新意識。將

6、音樂教學與我們的日常生活嚴密聯(lián)絡起來，并根據學生的學習才能和音樂教學實際情況，探究創(chuàng)新音樂教學形式和方法，建立起主體性和創(chuàng)造性的新的教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣，進步他們參與音樂教學的積極主動性，進而懂得將學習與生活有機地聯(lián)絡起來，更為有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。其次，建立科學的課程教學體系、構建音樂復合型人才知識構造。高校在音樂復合型人才的教學形式下，制定注重創(chuàng)新才能培養(yǎng)的教學大綱，編制配套的教材，制定合理的課時。使主體音樂課程以音樂專業(yè)課程為主導，多樣的輔修課程和選修課程為補充，藝術理論為手段的藝術理論保障體系。進展復合型人才培養(yǎng)，既需要系統(tǒng)的理論知識的講解與傳授，以建立學生完好合理的根底理論構造，也需要配套的理論與實訓課程，以培養(yǎng)他們的綜合才能，以強化和提升自身的綜合素質。再次，在現(xiàn)代音樂復合型人才培養(yǎng)形式下，培養(yǎng)一專多能的音樂復合型人才。音樂教育工作者應從自己肩負的歷史使命出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教育觀念，以創(chuàng)新教育為