1、文言知識速記歌謠“詞性（詞類）”總共十二種, 實詞、虛詞分兩邊:助嘆擬、副介連。文言虛詞另有“兼（兼語）”： 盍（何不）諸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）“詞語活用”別發懵, 詞性區別在句中。名、動、形，可互變, 使動、意動很常見。名（名詞）形（形容詞）如若帶賓語（作及物謂語），斷定“活用”不遲疑。“特殊句式”有四招:判斷、被動、省略、倒（倒裝）。“語序倒裝”記歌謠:一前（賓語前置）、二后（介詞短語后置、定語后置）、主謂倒（倒裝）。“一詞多義”功夫深,做題尤其要留心。語境語意緊聯系，譯成“白話”好區分。語意關系”有兩句，其實就是找“關聯”：并（并列）、承（承接）、遞（遞進）

2、；假（假設）、因（因果）選（選擇）；另有轉折與條件。評價人物”要分項，性格、政績”是兩樣。施動（主語）、受動（被動者）別搞混，時間、地點要看準。概括“形象”講客觀，言簡意賅求節儉。文言知識”容易混淆的現象例 1 】焉，可作代詞、助詞和兼詞，有時不好辨認： 代詞，相當于“之”字，如：“謹食之，時而獻焉。”（捕蛇者說） 疑問代詞，怎么，如：“焉足道邪！”（史記司馬相如傳） 助詞，呢口：“萬鐘于我何加焉！”（魚，我所欲也）兼詞，于此,在這里口：“青麻頭伏焉。”（聊齋志異促織）向他，對他，如：“使皇武子辭焉。”（殽之戰）兼詞，于何,在哪里，表疑問口：“且焉置土石？”（愚公移山）【例2】詞語活用是考卷中

3、經常出現的題型，根據第2條，舉數例區分:名詞帶賓語，活用為動詞：“名我固當”中的“名”字，是動詞“稱呼”之意。（種樹郭橐駝傳） 形容詞帶賓語，活用為動詞，一般為意動用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意動用法，“以 為美”，或“認為美麗”的意思。（鄒忌諷齊王納諫） 通常情況下，只要謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思，那么就可以判斷為“使動”用法：“其流風遺跡，亦足以稱快世俗”的意思是“這里的英雄傳說和文化古跡也足以使世俗之人稱快”，所以“稱快”二字屬動詞的使動用法。（黃州快哉亭記）“沛公旦日從百余騎見項王”中的“從”字亦屬使動用法，意為“使跟從”。鴻門宴 形容詞活用為名詞的現

4、象也很常見，根據語境將其譯成白話就一目了然：“將軍身披堅執銳”中的“堅”和“銳”二字，譯出來應該是“堅固的鎧甲”和“銳利的武器”，形容詞直接加中心語即可貫通文意。（赤壁之戰） 另有一種現象可歸為動詞的“為動”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的兩個“哀”字，即是“為而哀嘆（悲哀）”的意思。（阿房宮賦）現代漢語中常見的“殉職、殉難、殉情”等詞語中的“殉”字，也屬于為動用法，意思是“為而死（犧牲）”【例3】第5條的意思是：古文中有些復句常常沒有關聯詞，考生須根據兩個分句之間的“語意關系”自己加上關聯詞，從而判斷它們之間屬于什么關系，例如:并列關系，可給分句加“又又”或者“一會兒一會兒”來表示：“

5、鳴鼓而聚之，擊木而召之。”（種樹郭橐駝傳）轉折關系，可加“卻”或者“然而”等表示其語意上的轉折，以強調后者:“吾問養樹,得養人術。”（種樹郭橐駝傳）假設關系，加“如果就”便可疏通文意：“城不入，臣請完璧歸趙。”（廉頗藺相如列傳）因果關系，加“因為所以”來表示前因后果：“趙王恐，不敢不獻。”（廉頗藺相如列傳）條件關系，加上表限定的關聯詞語“只要就”使文意貫通：“意有所極，夢亦同趣。”（始得西山宴游記）【例4】方法第6條是針對某些考生的馬虎粗心而編寫的，以寇準傳為例：其中“或教準增年，答曰：準方進取，可欺君耶？ ” 一句是表現寇準為人誠實的性格；其中“準曰：是狃我也，請練師命將，簡驍銳據要害以備之。”一句則是表現寇準在執政用兵方面的智慧和政績。三、考場作文速記歌謠考場作文不怕難,看清材料（話題、題目和有關的作文提示語）細分辨。聯想古今中外事，觀點、感情貯筆端。家事國事天下事，和諧社會大自然。散文小說也不錯：精彩動人意深遠。敘、描、議、抒綜合用，愛憎分明有觀點。成長過程感悟多，“我”字文中須體現。要想人、事有看點，細節描寫莫嫌煩。藝